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格爾茨的解釋人類(lèi)學(xué)研究

來(lái)源:中國(guó)民族文化資源庫(kù) 編輯整理:未沫 2019年07月30日 閱讀量:

  克利福德·格爾茨是美國(guó)解釋人類(lèi)學(xué)知名學(xué)者,主要著作:《文化的解釋》、《地方性知識(shí)》《農(nóng)業(yè)內(nèi)卷:印尼的生態(tài)變化過(guò)程》《爪哇的宗教》《巴厘的親屬制度》《奈加拉:19世紀(jì)巴厘的劇場(chǎng)國(guó)家》、等。

  格爾茨認(rèn)為民族志的性質(zhì)首先是人類(lèi)學(xué)家的理論建構(gòu)源泉。人類(lèi)學(xué)家的理論建構(gòu)主要來(lái)自田野工作和文化比較。田野工作不僅是人類(lèi)學(xué)者的研究方法,更主要的是人類(lèi)學(xué)者認(rèn)識(shí)外在生活世界的憑借,其成果是民族志;文化比較則是人類(lèi)學(xué)者跨越不同文化,尋求不同文化異同點(diǎn)的努力;其次,他對(duì)“移情”作了解釋。所謂“移情”并不是要人類(lèi)學(xué)家變成當(dāng)事人,而且前者也不可能變成后者,當(dāng)人類(lèi)學(xué)者在一個(gè)地方進(jìn)行田野工作時(shí),他們生活于其中,從中得到體會(huì),有所體驗(yàn),逐步通過(guò)這些體驗(yàn)接近當(dāng)事人的生活,漸漸明白當(dāng)事人所處的文化,即移情。而馬林諾夫斯基的“移情”,是從當(dāng)事人觀點(diǎn)看當(dāng)?shù)匚幕桓駹柎姆穸?,認(rèn)為人類(lèi)學(xué)者的觀點(diǎn)不可能等同于當(dāng)事人的觀點(diǎn)。人類(lèi)學(xué)者對(duì)異文化和當(dāng)事人的觀點(diǎn)的了解有“經(jīng)驗(yàn)接近”和“經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)離”的程度差異。前者指用當(dāng)事人的概念語(yǔ)言來(lái)貼切地描述出該當(dāng)事人的文化建構(gòu);后者指用學(xué)術(shù)語(yǔ)言或我們自己的概念語(yǔ)言來(lái)描述所研究的文化。

  格爾茨認(rèn)為民族志分為“深描”和“淺描”兩種形式。淺描是指描述的是其行為本身;深描的目的在于揭示行為中的意義結(jié)構(gòu)。深描的寫(xiě)作法則在于以行為為起點(diǎn),建構(gòu)知覺(jué)、解釋無(wú)意識(shí)與有意識(shí)之間的文化層次,從而使民族志成為“一種具有厚度的記述”。深描的精髓在于它特別關(guān)注的是揭示行動(dòng)與文化之間的關(guān)系,由此來(lái)解釋行動(dòng)的意義。文化是一個(gè)象征體系,通過(guò)它我們可以揭示文化諸要素之間的內(nèi)在關(guān)系,人的行為是具體的象征性行為、是文本的符號(hào),因?yàn)槿说谋举|(zhì)是象征性動(dòng)物,人類(lèi)通過(guò)象征符號(hào)積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行溝通,人類(lèi)學(xué)家所要尋求的則是象征行為的意義。

  格爾茨認(rèn)為民族志的性質(zhì)有四個(gè)特色:首先是進(jìn)行解釋的記述;其次是指所解釋的對(duì)象社會(huì)性對(duì)話的過(guò)程;第三,解釋是在那種對(duì)話尚未消失之前試圖將“所說(shuō)的內(nèi)容”保留下來(lái),使其成為可閱讀的文本;第四,它是微觀的研究。

  格爾茨的文化與社會(huì)研究認(rèn)為當(dāng)社會(huì)處于急劇變遷的過(guò)程中,現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)儀式正在分裂社會(huì)而不是使它整合,正困擾個(gè)體而不是撫慰他們的情況。儀式不僅是一種意義模式,也是一種社會(huì)互動(dòng)形式,因而試圖將較少分化的鄉(xiāng)村背景的宗教模式引入社會(huì),就不僅產(chǎn)生了文化的分歧,而且導(dǎo)致社會(huì)的沖突。文化系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)是相互獨(dú)立的。

  此外,格爾茨給宗教的定義為:宗教是一套行動(dòng)的象征系統(tǒng),行動(dòng)的目的是在人們心中建立有力的、具體滲透性的與持久的情緒和動(dòng)機(jī)。宗教象征是在一種具體的生活方式與一種特殊的形而上學(xué)之間形成的“基本的一致”,因而綜合成一種民族的精神氣質(zhì)。認(rèn)為通過(guò)儀式產(chǎn)生出“宗教觀念是真實(shí)的”、“宗教訓(xùn)誡”是圓滿并且有效的“信念”等概念。宗教人類(lèi)學(xué)研究應(yīng)包含兩方面:一是分析那構(gòu)成宗教自身的象征當(dāng)中包含的意義系統(tǒng);二是尋找那些系統(tǒng)與社會(huì)結(jié)構(gòu)和心理過(guò)程的聯(lián)系。

  格爾茨認(rèn)為文化系統(tǒng)是一種透過(guò)象征符號(hào)在歷史上代代相傳的意義模式,一種將傳承的觀念表達(dá)于象征性形式的系統(tǒng);通過(guò)它們,人與人相互溝通,綿延傳續(xù),并發(fā)展出它們對(duì)生命的知識(shí)和態(tài)度。

  格爾茨借用邊沁的“深層游戲”概念,認(rèn)為在作為深層游戲的賭博中,輸贏不是最重要的,重要的在于輸?shù)裘?、榮譽(yù)、尊嚴(yán)、地位的象征性得失。巴厘島的斗雞即是一種深層游戲,它實(shí)際上是展現(xiàn)地位關(guān)系的舞臺(tái)劇。

  

  資料來(lái)源:

  [1]夏建中.文化人類(lèi)學(xué)理論流派:文化研究的歷史[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社.1997.

  參考資料:

  [1]宋蜀華,白振聲.民族學(xué)理論與方法[M].北京:中央民族大學(xué)出版社.1998-04.

  [2](美)克利福德·格爾茨.文化的解釋[M].韓莉(譯).北京:譯林出版社.1999.

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